Le contrôle de gestion dans les établissements d’enseignement marocains : d’un outil de contrôle à un véritable levier de pilotage de la performance éducative

Résumé

La transformation de la gouvernance publique et l’évolution des attentes adressées au système éducatif marocain renforcent la nécessité de disposer de mécanismes permettant de relier les ressources mobilisées, les processus de gestion, les résultats obtenus et les objectifs éducatifs. Dans ce contexte, le contrôle de gestion ne peut être réduit à une fonction de vérification budgétaire ou de production de reporting. Il peut devenir un dispositif de pilotage permettant d’éclairer la décision, de coordonner les acteurs et de soutenir l’amélioration continue des établissements d’enseignement. L’analyse du contexte marocain montre que les académies régionales d’éducation et de formation disposent déjà de certaines pratiques relevant du contrôle de gestion, alors même que la fonction n’est pas toujours institutionnalisée comme telle. Des travaux consacrés aux Académies Régionales d’Éducation et de Formation (AREF) soulignent notamment l’intérêt du Balanced Scorecard et la nécessité d’adapter les outils de gestion aux spécificités du secteur éducatif. L’étude montre toutefois qu’un véritable système de pilotage suppose de dépasser la logique des moyens et du contrôle pour intégrer des dimensions pédagogiques, organisationnelles, financières, sociales et qualitatives. Le chapitre propose ainsi un cadre multidimensionnel articulant ressources, processus, apprentissages, résultats éducatifs, équité et satisfaction des parties prenantes.